Description

Cet enseignement prépare l’orientation vers les métiers de l’enseignement.

Cet enseignement porte sur les relations qui se sont établies au XXe siècle entre science et design. Il s’agit de comprendre comme comment le design a pu se penser dans l’histoire récente comme une discipline et une activité réflexive. En étudiant différents projets théoriques émanant de designers, mais aussi de scientifiques, sociologues, philosophes, anthropologues, nous verrons comment la théorie en design émerge tantôt d’un faisceau nourri de disciplines hétérogènes, tantôt de tentatives d’en faire une science autonome. Si la recherche en design continue de s’inventer au début du XXIe siècle, c’est parce qu’elle soulève des problématiques sociales, politiques et critiques qui débordent largement du cadre initial de la pratique. L’apport des études culturelles et visuelles nous permettra de replacer ces enjeux dans le large spectre des sciences humaines et sociales.
 

Compétences visées

• Se repérer dans le paysage théorique actuel de la recherche en design.
• Comprendre les principaux débats et connaître les prises de position liées à la recherche en design.
• Savoir mobiliser des références théoriques dans des analyses de projets. Être en mesure d’articuler théorie et pratique dans son propre travail.
• Identifier ce que la théorie peut apporter dans la pratique du design.
• Se préparer à la recherche en master (écriture du mémoire).

Bibliographie

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